En dag på medieværkstedet

Det er regnfuld, kold og mørk onsdag morgen. Klokken er 8.00, og Lars Allan er lige mødt ind på sit arbejde på AIAG museum. AIAG museum er et kreativt dagtilbud for brugere med særlige behov, hvor brugerne bliver anset som medarbejdere. Lars Allan går op af den lange trappe, som fører op til medieværkstedet. Han går hen til sin sædvanlige computer og tænder den. I dag er der ekstra travlt pga. en stor ordre, så det vrimler med mennesker over det hele. Lugten af sved, kaffe og varme computere er ekstra intens denne dag. Lars Allan bliver forstyrret af de irriterende tastetur lyde fra computerne og klik lyde fra musen og føddernes trampen. Dorthe, som er tilknyttet medieværkstedet, kommer glad og smilende forbi Lars Allan og siger godmorgen. Hun kan godt fornemme på ham, at han er lettere irriteret, da han svarer surt godmorgen og kigger ned i gulvet. Hun forsøger at virke forstående, anerkendende og spørgende ved at sige: ”Jeg kan se, at du er i dårligt humør. Er det noget, du gerne vil snakke om?”, men det afviser Lars Allan koldt. Han er nemlig optaget af ordren, som venter. Dorthe vælger at gå fra ham og lade ham være i fred, så der ikke bliver udløst en konflikt. Arbejdet på medieværkstedet er meget fokuseret og koncentreret. Alle medarbejderne ønsker at fuldføre deres arbejde og give kunderne et godt produkt. Lars Allans bedste ven Patrick løber rundt i lokalet og forsøger at lette stemningen med lidt sjov. Det forstyrrer Lars Allan. Han mumler til sig selv: ”Åh, hvad er det, du laver? Du er så dum!”. Patrick fortsætter alligevel.

Patrick bemærker, at Lars Allan virker sur og trist.  Han vælger derfor at henvende sig til ham og forsøger at gøre ham glad igen. Han siger grinende: ”Så kom dog i gang, dit sløve æsel!”. Men det viser sig at være en meget uheldig bemærkning netop denne dag. Lars Allan farer op og bliver helt hysterisk over Patricks bemærkning og hamrer hånden ned i bordet. ”Du skal ikke snakke sådan til mig Patrick, det er altså ikke sjovt!?”. Patrick bliver irriteret og siger: ”Du skal ikke hamre din hånd ned i bordet og råbe af mig” og kaster med en bunke papir. Dorthe ser situationen og går direkte hen og siger: ”Jeg kan se, I er sure på hinanden. Hvorfor er I det?”. Patrick svarer: ”Jamen jeg gjorde ikke noget. Jeg prøvede bare at gøre ham glad”, og løber grædende ud i køkkenet. Dorthe spørger Lars Allan:” Jeg kan se på dig, at du er ked af det. Vil du med hen til Patrick, så vi kan finde en løsning på problemet.”  Lars Allan går med på Dorthes forslag, og de går ud for at finde Patrick. Lars Allan kan allerede mærke den dårlige samvittighed komme op i ham. Han kan mærke, at det bare er en dårlig dag, og nu er Patrick også ked af det. Lars Allan går med Dorthe ud i køkkenet, hvor de finder Patrick siddende på en stol med tårerne trillende ned af kinderne. Lars Allan kan hurtigt se, at Patrick er meget ked af det. Dorthe siger til Lars Allan: ”Jeg kan se, at du blev ked af Patricks kommentar tidligere. Kan du fortælle, hvorfor du blev sur og ked af det? Vi vil rigtig gerne lytte til, hvad du har at sige.” Han beslutter sig for at fortælle om grunden. Han fortæller, at dagen forinden havde Nanna aflyst en gammel aftale om at spise ude onsdag aften. Det havde han taget meget tungt og var blevet både ked af det og vred. Hele aftenen havde de en stor diskussion om det, og desuden havde han også den store ordre fra arbejdet i hovedet, som forstyrrede ham en del. På bostedet havde de egentlig fået snakket med pædagogerne derfra om situationen, men han kunne bare stadig godt mærke, at han var ked af det.

Dorthe vælger for det første at forklare Lars Allan, at arbejdet ikke skal gå ud over hans privatliv. Selvfølgelig er det et arbejde, men alligevel skal der være plads til en dårlig dag, og så må ordren vente. Det skal være hyggeligt og sjovt at være her. Til at starte med lytter Lars Allan ikke rigtig til Dorthe, men det opfatter hun hurtigt, idet han virker meget fraværende. Men efterhånden kan han godt forstå, hvad hun siger.  Dorthe er meget imødekommende overfor Lars Allan og lytter oprigtigt til, hvad han har at sige. Dorthe siger: ”Jeg er glad for, at du fortæller os, hvordan du har det, og hvad der er galt, siden du er sur og ked af det. Så kan vi finde frem til en løsning og snakke om det. Jeg skal nok være mere opmærksom på, at arbejdet ikke skal fylde for meget i jeres hverdag. I skal have en god oplevelse ved at være her”. Patrick løber op mod Lars Allan og giver ham et kæmpe kram og siger til Lars Allan: ”Det gør slet ikke noget, at du blev sur på mig. Jeg kan godt forstå dig. Piger er så dumme nogle gange”. De griner sammen.

Efterfølgende går Lars Allan og Patrick sammen ind i medieværkstedet med armen omkring hinanden og sætter sig ved deres computere. De hygger sig og arbejder videre sammen med ordren.

Dorthe står tilbage i køknet og tænker over hændelsen. Den giver anledning til refleksion, idet hun ikke ønsker at medarbejderne på AIAG museum skal blive frustreret  og stresset over arbejdet. Hun tænker at tage emnet op til næste personalemøde.  

Præsentation af brugerne og pædagogerne

Vi har besøgt et dagtilbud for mennesker med særlige behov. Dagtilbuddet bliver anset som en arbejdsplads for brugerne. De har mulighed for at være kreative i forskellige værksteder. Deres kreative produkter bliver solgt i deres egen butik. Desuden har de også et medieværksted, hvor de bliver kontaktet af forskellige kunder, som f.eks. ønsker at få lavet reklamer til diverse arrangementer og tiltag. 

Vores fortælling, som vil foregå på dette dagtilbud, handler om tre brugere og en kvindelig pædagog. Nedenfor ses en personkarakteristik af dem hver især, samt hvordan deres indbyrdes relation er.

Pædagog: Dorthe

Brugere: Lars Allan, Nanna og Patrick

Dorthe Pedersen

Køn: kvinde:

Alder: 49 år

Arbejde: pædagog på AIAG museum tilknyttet medieværkstedet. Tidligere arbejdet på et bosted med mennesker med særlige behov

Udseende: lyst langt hår i hestehale, går altid i skovmandsskjorter, cowboybukser, store lasede støvler

Personlighed: tålmodig, positiv, ser konflikter som udfordringer, til tider lidt lalleglad, hendes sprog er forstående og anerkendende,

Kendetegn: den pædagog, som brugerne på AIAG museum henvender sig til, hvis der er problemer eller lign.

Lars Allan Jensen

Køn: mand

Alder: 26 år

Bosted: bosted for mennesker med særlige behov nær AIAG museum

Arbejde: AIAG museum på medieværkstedet

Udseende: down-syndrom,  lyst hår, lidt overvægtig, blå øjne som er en smule skæve,

Personlighed: meget kærlig og omsorgsfuld (særligt overfor hans kæreste Nanna),  meget struktureret (har faste rutiner, så det er vigtigt for ham, at der er nogle pædagoger til at støtte og vejlede ham i hans hverdag), sommetider opfarende og kan til tider blive vred og sur,

Familie: ingen søskende, hans forældre bor nær hans bosted, så han får tit besøg af dem

Patrick

Køn: mand

Alder: 26 år

Bosted: bosted for mennesker med særlige behov nær AIAG museum

Arbejde: AIAG museum på medieværkstedet

Udseende: down-syndrom

Personlighed: sjov og festlig

Nanna

Køn: kvinde

Alder: 25 år

Bosted: bosted for mennesker med særlige behov nær AIAG museum

Arbejde: AIAG museum på malerværkstedet

Udseende: down-syndrom, langt mørkt hår (ofte sat i rottehaler)

Personlighed: kærlig og omsorgsfuld overfor Lars Allan,

De indbyrdes relationer:

Lars Allan og Nanna er kærester. De arbejder begge to på AIAG museum, og det var også her, de mødte hinanden. De går ofte ud sammen, f.eks. i biografen og ud på restauranter, i regnskoven og til diverse aktiviteter, der foregår rundt i Randersområdet.

Dorthe og Lars Allan har et tæt forhold. Lars Allan har haft nogle svære perioder, hvor Jan har støttet og vejledet ham,  hvor de har fået skabt en tæt relation.

Patrick og Lars Allan er bedste venner. De har kendt hinanden, siden de var 8 år. De snakker om alting. De kan godt lide at lave sjov med hinanden. De kan hurtigt blive uvenner, men formår hurtigt at læse konflikten. De viser stor omsorg for hinanden og passer godt på hinanden.

Livsfortælling som et eventyr

Vi har lavet et lille eventyr om en prinsesse, som ønskede sig at blive pædagog. God fornøjelse!

En skriftlig institutionsbeskrivelse

1.    Hvad er det for et sted? Beliggenhed

Vuggestue, Helsted, det ligger centralt, men optil en skov på en vej, der ikke kører særlig mange biler.

Samarbejder med andre vuggestuer, hvor de mødes med de ældste børn f.eks. i parken, på en legeplads, i en gymnastiksal.

2.    Hvilken målgruppe? Antal brugere, hvilken type

8 mdr. – 2 år og 6 mdr., 20 børn delt i to stuer ”Mariehønerne” og ”Brumbasserne”, de er inddelt tilfældigt (ikke efter alder) Det er en privat vuggestue.

3.    Hvem er ansat i institutionen? Mænd, kvinder, pædagoger, medhjælpere, pedel, gårdmand, vaskeri, køkkendame/kantine osv.

2 mandlige pædagog (1 på hver stue), 2 kvindelige pædagog (en på hver stue) og 2 medhjælpere (en på hver stue), køkkendame, som tager sig af opvask, op rydning efter spisning, vaskeri osv. 

4.    Hvilket værdigrundlag, målsætning

-       Find de tre vigtigste værdier og en overordnet målsætning

Værdigrundlag: Vores værdigrundlag er at børnene trives i et udfordrende miljø, hvor barnets udvikling og læring er i fokus. For at barnet kan trives, er det nødvendigt at vi er autentiske voksne, der er anerkendende og møder barnet med omsorg og nærhed, og skaber tryghed i barnets hverdag, Vi synes ydermere, at det er vigtigt, at barnet lærer, ikke kun sig selv og egne grænser at kende, men også at lærer at omgås andre og respektere deres grænser. Det er vigtigt at, barnet lærer at indgå i sociale relationer, og bliver inkluderet i det store fællesskab i vuggestuen.

Målsætning: Vi arbejder med de 6 lærerplaner ud fra brede og præciserede læringsmål og belyser dette med metoder og aktiviteter. De brede læringsmål, ser vi som overordnede måde, vi arbejder på, at de præciserede mål er målbare.

-       Alsidig udvikling

Selvstændighed, evnen til selv/medbestemmelse(bredt læringsmål)

At barnet øver sig i at sige til og fra de valg vi tilbyder dem (præciseret læringsmål)

Selvhjulpenhed (brede læringsmål)

At barnet gennem vores guidning, bliver i stand til, at det ’’kan selv’’ (præciseret læringsmål)

                      Tryghed (bredt læringsmål)

                      At skabe tryghed for barnet i vuggestuen (præciseret læringsmål)

                      Fordybelse (bredt læringsmål)

                      At barnet udvikler evne til at fordybe sig (præciseret læringsmål)

                      Barnet udvikler empati (bredt læringsmål)

At barnet opnår en begyndende fornemmelse af hvad andre føler (præciseret læringsmål)

-       Social kompetence

Barnet udvikler evne til at indgå i positive/trætte relationer med både børn og voksne (bredt læringsmål)

Barnet udvikler evne til at mærke andres grænser og behov (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler evne til at tackle negative situationer i relationer (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler evne til at udsætte egne behov (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler evne til at indgå i venskab (præciseret læringsmål)

-       Sproglig udvikling

Barnet udvikler et nuanceret talesprog (bredt læringsmål)

Barnet udvikler et alsidigt ordforråd (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler et velfungerende kropssprog (bredt læringsmål)

Barnet bliver i stand til at udtrykke sig gennem kropssprog (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler evne til at bruge tonelejet/intonation hensigtsmæssigt (bredt læringsmål)

Barnet bruger tonelejet hensigtsmæssigt (præciseret læringsmål)

-       Krop og bevægelse

Barnet udvikler glæde og tryghed ved egen krop (bredt læringsmål)

Barnet udvikler en positiv kropsbevidsthed (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler grovmotoriske færdigheder (bredt læringsmål)

Barnet er i stand til at udføre alderssvarende grovmotoriske aktiviteter (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler finmotoriske færdigheder (bredt læringsmål)

Barnet er i stand til at udføre finmotoriske aldersvarende aktiviteter (præciseret læringsmål)

Barnet udvikler sansemotoriske færdigheder (bredt læringsmål)

Barnet bliver i stand til at bruge sine sanser (præciseret læringsmål)

-       Natur og naturfænomener

Barnet opnår glæde ved gode naturoplevelser (bredt læringsmål)

Barnet udtrykker ønske om, og glæde ved at komme ud (præciseret læringsmål)

                      Vi vil give barnet kendskab til natur og naturfænomener (præciseret læringsmål)

-       Kulturelle udtryksformer værdier

Barnet opnår kendskab til dansk kulturs værdier og traditioner (bredt læringsmål)

Barnet opnår kendskab til vuggestuens traditioner: jul, fødselsdag mm (præciseret læringsmål)

Barnet opnår kendskab til kulturelle værdier (præciseret læringsmål)

5.    Hvordan er institutionens fysiske og psykiske rammer

Der er et stort lyst rum til hver stue. Derudover er der køkken, motorisk rum (hængekøje/gynge, store skumgummiklodser, musikting i et skab, balancelegetøj osv.) og et fællesrum.

I alle rum er der plads til armbevægelser, det er store lyse rum med glade farver (kan være billeder, tegninger, billeder af f.eks. sange, rim og remser).

 De har en stor legeplads med mange forskellige motoriske udfordringer til alle aldersgrupperne f.eks. bakker, cykler, natur med højt græs, der kan være svært at bevæge sig i, klatrestativer, sandkasse osvgg.

6.    Hvordan er rytmen? Dags/døgn/års

Dagsrytme, åben fra 6.15-16.45

Rutiner: formiddagslur for de mindste kl. 8.30-9.30, formiddagsmad kl. 9, forskellige aktiviteter til kl. 10.45, middagsmad kl. 11, bleskift kl. 11.30, sove kl. 11.30-14, eftermiddagsmad + bleskift starter, når den første er oppe, afhentning derefter